碰到这样的情况，该怎么办呢？

       假设你教初二，第一学期开学第一堂课，你发现有一个学生初二的两册教材全都会。还有一个学生基本就是白脖儿，只有小学水平，还是小学里面差生的水平。
       体制可以把人变成鬼，这两个学生都很容易成为老师的眼中钉。
       差生不用说，在许多老师眼里，这就是个无可救药的笨蛋，影响自己利益的灾星。
       尖子太尖了也招人烦，你讲的东西他全都会，他听你讲课味同嚼蜡，如坐针毡。如果他当着全班同学的面给你来一句“老师你讲的不对！”，你更是对他恨之入骨。
       这不是假设，而是现实。这样的事例，比比皆是。
       谁都不想作恶，但在这种体制里，你身不由己。我们每一个老师都是先受体制之害，然后为虎作伥。
       这可能是历史的错误。
       我们用学校代替了书院和私塾，满堂灌一刀切代替了中国几千年留下来的由浅入深、循序渐进、因人而异、因材施教，就像是工业化生产代替了小作坊，“生产效率”大幅度提高，“残次品”也大幅度增加，“产品质量”大幅度下降。
       可怕的是，这种代替是突变，我们来不及比较、权衡。
       如果当初不是突变而是渐变，我们就可以慢慢地综合两者优点，避开两者的缺点。
       如今，我们不可能再倒回去，但我们可以尝试把书院、私塾的教法应用于现在的大班教学，因人而异，因材施教，尽量避免满堂灌一刀切带来的弊端，争取把尖子、差生都教好。

我们上学那会实行一帮一活动，这个还是有利的