发表于 2019-12-20 14:46:04
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那么，你是宁愿孩子熬夜到十二点完成作业，还是让孩子不完成先去睡觉呢？ 今日话题 你是宁愿孩子熬夜到十二点完成作业 还是让孩子不完成先去睡觉呢 为此，针对这个问题， 对身边的同事进行了一圈调查， 原来大家的意见竟有如此大的分歧 
早点睡觉，健康第一 @小燕子：赞同早点睡觉，第二天孩子早上6-7点就要起来上学，到晚上11点还在写作业，相当于连续工作16个小时了，脑力精力都濒临耗尽。这个时候让孩子继续把作业写完，其实是效率很低的。还不如让孩子去睡觉！ @沛泽妈读心理：我会毫不犹豫地选择后者，原因有三点：一是那么晚睡觉会影响孩子的身体健康，健康是第一位的，没有了健康，学习成绩再好管什么用？二是那么晚睡觉会影响第二天上课的听课质量，晕乎乎地，没有效率，学习成绩就提高不上去。三是做作业到那么晚，脑袋都不清醒了！ @老师：我选择让孩子早睡，让孩子优先包管睡眠，事实上从我儿子整个小学和初中这九年时候里，我都一向正视抓孩子睡眠时候治理，保证孩子的健康第一！也培养孩子时间管理意识，提高孩子学习效率！
熬夜写作业，不能拖延 @风调雨顺212415470：我会选择让孩子熬夜到12点完成作业。这是个习惯问题，虽然小，但却折射出很多问题。很多人会建议不完成作业，选择早睡。孩子完不成作业，一种原因是老师留作业太多，还有一种原因是孩子太拖延。拖延的习惯一旦养成对孩子很不好！ @33333：坚持做完作业吧，其他同学都能做完的，自家的孩子就不能，我觉得就是学习方法和学习效率的问题，如果说是不够聪明，那么只能后天熬夜来跟上，不然每天继续不能完成，差距会越来越大！ @生菜：写作业这件事虽然很小，却很可能影响孩子的一生。我觉得家长应该学会教育孩子，发现孩子在学习和生活中的问题，提出自己的建议，纠正孩子的不良习惯，然后告诉孩子：别人可以做完作业，你同样可以！不可以让他停留在自己的脚步。
你是怎么想的？ 你是宁愿孩子熬夜做作业 还是让孩子不完成早点睡觉呢 你家的孩子现在又是什么状态呢？ 作业是否很多？ 一般要做到几点？ 不妨在评论区写留言 和我们一起聊一下吧！ 当然，如果你也有教育话题想要和我们探讨 欢迎留言提出 |
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@中和：（来自论坛网友真诚的回复） 课业负担沉重的原因是“太监”和 “小脚女人”国民劣根性思想的存在 中小学生课业负担沉重，学生整天被“固定”在书桌上，与国家教育方针背道而驰，对学生身心健康造成了损害！不利于培养国家建设者和接班人。 国家教育方针是“培养德智体美劳全面发展的学生”，现在的学校是培养应付考试的机器、刷题的木偶；学校无劳动课程、无社会实践课程，有的学校有，但是不实行；音体美课程被随意删减、被挤占。应付检查是一套，背后实行又是一套；教改瞎折腾、花样翻新，成绩还是“硬道理”； 教师数量缺短太严重，队伍不稳定；大班额（50-60人）和超大班额（70-80人）存在；校舍紧缺；教师待遇低；教师职称制度弊病丛生；剥夺中小学生的睡眠时间；布置过多的书面作业量；贪腐深入到枝枝叶叶，**的财政是块肥肉，想捞一点油水，吃“回扣”；小学生近视眼人数剧增，体质逐年下降，身心惨遭损害。 “东亚病夫”称号代代相传！ “救救孩子”…… 鲁迅的呐喊拷问社会，社会如死灰般平静！中小学生课业负担沉重又成为当今无法回避、几乎关系到每个人切身利益的广泛问题。“太监”和“小脚女人”等国民劣根性思想普遍而又广泛存在着。 对待弱势群体的态度，应该是什么？难道是摧残、迫害？还是冷漠、自私、麻木不仁？不关心弱势群体、不关心子孙后代的社会，能有什么前途？有什么“复兴”可言？ 每天作业、作业、作业；周周考试、考试、考试、月月检测、检测、检测；年年分数、分数、分数！多少生动活泼的生命走向僵化与浮躁。有人咒骂它“摧残生命”，有人谴责是“互害模式”，有人归结为“剧场效应”。其实是“太监”和“小脚女人”等国民劣根性思想普遍存在的反映！ 我们伟大优秀的民族，从有“太监”和“小脚女人”的历史中走来。太监是阉割男孩，小脚是给女孩缠足。现时代“太监”和“小脚”的外在形式已经不存在了，但是这种卑劣内涵却反而丰富了。我们离开封建社会才刚一百年，我们的封建思想残余却隐秘而又“和谐”地存在着。 太监西方国家也有。生理的变态必然导致心理的变态。“小脚”被称为“三寸金莲”，一个丑陋的形状赋予了一个美好的名字。中国古人有着怎样变态、畸形的审美取向？女孩从三五岁缠足，到十四五岁脚掌定型，期间要经过怎样的痛苦与折磨？这种不正常的审美取向在当时被推崇、模仿、恪守！现在社会对于“分数至上”的膜拜而忽视参加社会实践、轻视劳动锻炼、无视体能训练的观念与那些变态、畸形的审美取向真一样！对分数的单一追求被领导、局长、校长、老师、家长逐级强化、无限放大，直至“摧残”、“蹂躏”、“虐待”生命的行为出现。 高考的压力传导，轻易地落在幼儿园孩子身上。义务教育偏离了轨道却睁一只眼闭一只眼。如果高考是必然，同理——死亡也是人的必然，是不是每个人都应该背着棺材生活，随时准备死亡？就像有人说的“幼儿园小学就应该为高考做准备”一样！ 幼儿园应该有幼儿园的样子，小学应该有小学的样子，初中应该有初中的样子！高中才是竞争式教育！做到“该有的样子”！可惜我们很多人不懂。 全社会都是课业负担沉重的推手。老百姓向政府要作为，政府向局长要质量，局长向校长要分数，校长向老师要成绩，老师向学生要“平均分”。 一级一级从“作为”到“质量”到“分数”到“成绩”到班级“平均分”，义务教育的方针变了味！班级“平均分”现在是一线教师赖以生存的命根子！否则，不是挨批就是被斗，再要么就是“滚蛋”、“走人”。天哪！我们的义务教育阶段应该是怎样一种面貌？她应该是现代化的、科学的、全面发展的。然而对班级“平均分”的变态追求淹没了贯彻国家教育方针“德智体美劳全面发展”的呼声！ 政府的“作为”主要靠“平均分”来体现，这就是“太监”和“小脚女人”的国民劣根性思想残余！ 抛开了“人的发展”谈教育，说明我们真的是“足够重视”教育的！ 家长的认识水平普遍不高，没有独立自主、自由科学、民主文明的家庭教育观念，一味向孩子施压追求“高分”来迎合老师，哪怕付出沉重的课业负担代价也在所不惜，而轻视劳动教育、忽视参加社会实践，培养出高分低能的人。不懂得在校长的威权之下，老师是课业负担沉重的推手。老师真可怜！压力来自局长、校长，不能有自己的思想！教学质量沦落为兄弟学校相比较的“均分”排名，教育部不允许排名，只好做着阳奉阴违的勾当。 呜呼！“天作孽，犹可恕；人作孽，不可活”。造成现在教师数量缺短的主要原因竟然是国家教育部决策的失误——教育专家顾明远曾在他的《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》 中，说他负主要责任：上世纪90年代中后期，逐步取消中师毕业分配，与之伴生的问题是高等院校受经济发展影响，没有为学校培养出相应数量和质量的教师。 管理是一门艺术，一个地方的中小学生能否得到科学培养，为国家服务，就看政府是“不如回家卖红薯”的态度还是鞠躬尽瘁、死而后已的壮怀！各级政府应该因地制宜解决教师缺短等一系列问题。 **认真起来，是没有任何力量可以阻挡的！ 治理校外培训机构-教育部减负的幼稚病 课业负担沉重的根本原因在校内，学校内部的矛盾很多，不去治理，不去关心，去治理校外培训机构！这是幼稚病还是糊弄百姓！这是“头痛医头，脚痛医脚”。 学生的负担一点也没有减轻！ “剧场效应”中最该治理的是前排站起来看戏的人。同样课业负担沉重的罪魁祸首，看起来就是那些最早、最积极、最无耻补课的老师和要求补课的无知家长。 情况真的是这样吗？ 完全不是。看下面哪一条不是现在学校内部的矛盾？哪一条不需要解决？ 1、城市里教师数量短缺太严重，雇用大量代课教师，队伍不稳定。 代教数量庞大，表面看只看到不稳定，实质是大量的代教可以影响正常的教育生态。代教工资低是造成“补课”泛滥、屡禁不止的直接原因。间接原因是“班级平均分”的高低决定了代教下半年在原来岗位的去留。成绩才是王道。代教都是努力提高“班级平均分”，可以不择手段，这里的不择手段不是要命，而是不顾及学生的健康全面发展。所以，补课赚外快只是顺手牵羊的事情，终极目的是通过“班级平均分”高于一般老师，来达到长远留在教育行业的目的。现在的教师大会，校长专门批评考的不好的班级和考的不好的老师，因为局长在向校长要成绩，教育局经常将城区间各校平均分排名，虽然不大面积公布，实际上，老师们家长们心知肚明。哪有不透风的墙。 因为学校里一部分教师对学生的“加餐”，导致看起来另一部分教师的“班级平均分”低。这样就打破了以前的平衡。进行补课的老师越来越多，也只有这样老师才能生存下去。进行补课的风潮越来越猛，没有最猛，只有更猛。学生累，老师累，家长更累。“剧场效应”出现了！ 学校里面比学科成绩，注定将学生“全面发展”靠边站！这也是现在义务教育阶段存在的极不正常的“变态的”教育生态。这是违背国家教育方针的。现在的人本事真大，应付上级检查一套一套的。反过来，上级检查次数现在也是多如牛毛，不清楚这些上级是睁一只眼闭一只眼，还是真的看不出来条条道道。总之是无人关心学生有没有真正的“全面发展”。 造成现在教师数量缺短的主要原因竟然是国家教育部决策的失误——教育专家顾明远曾在他的《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》中说他负主要责任：上世纪90年代中后期，逐步取消中师毕业分配，与之伴生的问题是高等院校受经济发展影响，没有为学校培养出相应数量和质量的教师。 社会实践课程也要发展起来。因为安全，不清楚从哪一年起，将社会实践课程“一刀切”减掉了。有人说这是“因噎废食”，我看是政府不想拖累，政绩有“事故”怎么行？四平八稳，不发展也不出事故，最好！还有一个原因是班级学生人数太多，也不好组织。其实我们的社会实践课程不是没有，因为一股脑要成绩而被边缘化，没有发展起来，规模小，范围小，浅层次，时间短。 4、音体美课程被随意删减、被挤占。应付检查是一套，背后实行又是一套。 要“题海战”要“高的平均分”，本该“全面发展”的音体美课程也被边缘化了。随意挤占。到初中阶段，有的学校竟然把音体美课程的某一门或某两门给停上了。课表上有，实际不上。只要中考不考，都可以停上。上的课程都是要求考的课程。学校自有应付检查的办法。 就小学阶段来说，据我的观察，班级学生人数太多也是影响上课质量的关键因素。音体美课程的质量高低，被“大班额”问题死死地缠住，再加上缺少专业老师，课程质量不高成为普遍现象。那么，上级来检查的时候，那么多优秀的音体美成果展示、汇报，究竟是怎么一回事呢？是学校培养的吗？不是！可以说，优秀的成果大多是“校外艺体培训机构”的功劳。有的学校将学生参加“校外机构”得来的优秀成果作为校内培养的成绩来大肆宣传、展示，博得掌声。真是恬不知耻！ 5、教改瞎折腾、花样翻新，成绩还是“硬道理”。 教改必须改，时代发展，学生也发展，不改革没有出路。这是大的方向不能变。与之不相称的是：学科成绩还是“硬道理”。高考看成绩，中考看成绩。不论怎样改，白猫黑猫逮着老鼠才是好猫。所以有了很多“折腾”。样子花里胡哨，是为了表演。这个戏也是有人看。表演是一回事，看戏是另一回事，有效提高成绩是完全不同的两码事。 6、大班额（50-60人）和超大班额（70-80人）存在。 教育部规定标准班额是45人。这是发展中的标准。发达国家是每班20名学生左右。差别大呀！城镇化的快速发展使大量农村人口涌入城市。大班额出现了。经济发展，人的观念也在发展，最关键的是孩子们的个性也在发展。什么年代了还能用上世纪八九十年代的观念教育现在的小孩吗？还能把七八十名学生圈在一个教室吗？中国的老师伟大之处就是能给七八十名学生当“班主任”！工作量如此繁重，工资又排行“老九”不臭才怪！付出与回报不相平衡时，心里难免有落差。有的家长看到自己家的娃娃被这些“超人”培养，设身处地理解老师的难处和辛苦，家庭条件富裕的家长总是想方设法给老师以某种补偿。某些做法便巧妙的存在着。 大班额带来的问题主要是教育质量宽泛而底下。 有人不信，如果不是大量存在的“补课风潮”的功劳，你会看到我们下一代真实的学习水平。学东西的方法低劣，不科学，单一，教条，逻辑性不强，不灵活，缺乏生气，没有战略眼光。这些弊端随着年龄的增加，到大学和成人以后就明显地看出来了。 7、校舍紧缺。 国家真伟大。超级工程，高铁，航空航天等等方面让我们看到中华名族的优秀与卓越。举头望“明月”，低头思“故乡”。我们的教育为什么排行是“老九”呢？校舍怎么就那样紧缺呢？设计容量为1800名学生的学校非要容纳3300名学生，是计划出了问题，还是决策脱离实际太远？好在有了英明的领导，三年之内修建15所学校。校舍紧缺问题有了解决的希望。 8、教师待遇低。 这个问题就不说了，说的多还让人家认为我钻在钱眼眼里面了。做个普通人，粗茶淡饭也能吃惯。教师是人类灵魂的工程师，不是“该淡泊名利”了么！谈钱是搞经济的人做的事。 9、教师职称制度弊病丛生。 听说职称制度最早是借鉴外国学来的。最初它肯定起过积极的作用，现时在很多行业也正在积极地起作用吧。学术腐败有大有小，有高有低。反证一下：如果不是因为晋升职称的需要,有几个人会苦心竭虑写论文?做课题？会低三下四给把关的评审专家送钱？有是有，会很少，而且真实性会提高，对实践的帮助也会有作用。 10、剥夺中小学生的睡眠时间。 小学生10小时睡眠时间，初中生9小时睡眠时间。家校配合能保证吗？学校能保证吗？老师能保证吗？家长不配合那是另外一回事。如果课业负担不沉重，那是能保证的。问题是现在，谁不知道？课业负担太重！保证是一句空话。 11、布置过多的书面作业量 “整体规划并控制各学科课后作业量。”这是《义务教育学校管理标准》里的，上级也是按照这个来检查学校的。如果问每个老师“你给学生布置的课后作业多吗？”一定这样回答“不多呀！”。实际上是，几科的作业，每一科又两三本里面的两三页，有时是测试卷，全部加起来。量相当不小。完成作业的过程用“刷题”来形容，相当准确。机器才会“刷”呀！ 12、小学生近视眼人数越来越多。 戴一副眼镜成了小学高年级一道“风景”！小学生近视眼人数越来越多。可以说，有的孩子，以后不一定从事学科研究之类的工作，有的孩子也不一定专门做学问。按照我们常理来认识，一般只有搞研究、做学问的人才戴眼镜呀。这么小的孩子，以后不知他们将会从事什么类型的工作。就为了学习小学阶段那一点点的知识，竟然把眼睛给整近视了。不值得呀！还有一种观点认为，近视眼是由现在电子产品的频繁使用而引起的。不论怎么说，课业负担沉重是个无法逃脱的因素。 |
发表于 2019-12-20 20:14:39
发表于 2019-12-20 20:35:23
