从孩子上幼儿园开始(现在已经上中学),家里就被令人呕吐的学校教育长期困扰。学校这所无形的监狱让孩子六点就起床,中午除了吃饭就是能让手腕劳损的作业(我想问高院:孩子们的手腕肌肉被劳损该告谁?),晚上五点半放学,六点回到家,吃过饭后,七点开始写作业到十点至十一点,手腕再度被劳损。多数学生写不完作业,这时候孩子会‘唉’,只能是第二天早自习照抄了,我无奈!老师会说:“实在写不完,抄一遍也比不抄强”。真冷血,真无耻。别装、别委屈,看个别人在学生面前不可一世的样子,和腐败无德的官员有啥两样,学校的分快慢班、老师卖教辅资料、甚至调座位与徐?才?厚**性质相同(谋利),大小不同而已。八项规定、四风问题,这是在给我们每一个人做换心、换灵魂的手术,要不,为什么说现在的改革比万里长征还要艰难!让我继续说:双休日不是双休是加班,两三套教辅资料,雷打不动的每周一篇作文,写不完的单元测试题,唉!“适量”早该从词典上删除,教育怎么堕落到这个地步?只有分数,缺了德,而缺德的教育能有文化吗?只能教出劣质的匠人,中华民族,醒醒吧,我悲哀,我愤怒,但我一样逃不脱。 讲一个故事吧 :还记得孩子在上小学时,有一次被教鞭打伤,原来是头一天老师布置了题目:143662008,读作(填空):___。早自习时老师问:背会没?孩子们不做声,我儿子和另一个同学低声说:没背会。教鞭落在了儿子的肩上,另一个同学没事。回家后,儿子露出伤痕哭着问我:为什么都没背会,只打我一个人?我明白是“礼”来迟了,但我不能说。孩子还说“老师让大人下午去学校”。午休时间,我辗转难眠,下午一上学我就见到了老师(之前同事劝我不要冲动,怕儿子将来吃亏),我问:你叫我干啥?她支支吾吾说:你儿子不认真。我已感觉到她是打孩子下手太重——后怕了,叫家长是假,试探虚实是真。我拿起教辅资料直奔主题,问:你给学生布置的是填空题,考察的是学生会不会读数字,这种题,需要背吗?她辩解:这几天实在再没个布置上的咧。我顿了几秒钟,窗外小广场正在施工,看着楼下码放整齐的红砖,我问到:面包和砖头形状颜色相似,但面包可以吃,砖头吃不成,我们可不能强迫孩子把砖头当成面包吃呀。办公室的其它老师抬起头,看着我,一个老师笑道:这个家长真会说,是做什么的?我说:同行。后来孩子问我:老师为什么常常恶狠狠地盯着我?唉!活该,就让她练气功吧。在学校,老师就是法官,面对学生常是欲加之罪,何患无辞。学校呀,你还有比手腕劳损(作业改名为手腕劳损得了)更让孩子恐惧的无形的教鞭(如那练气功的眼神、还有忘带红领巾同时没带钱时不敢进入校门的恐惧、迟到时上纲上线的恐惧、打扫卫生没做到一尘不染被处罚时的恐惧、课间吃零食被学校处分时的恐惧、鸡毛蒜皮的小事被停课时的恐惧、上自习讨论问题被处罚时的恐惧、上厕所因拥挤迟到后被处罚的恐惧,我真的说不完。如果学校的管理把吓唬住学生和老师放在首位,学校也就失去了存在的意义。学生呀,生活在学校就像生活在朝鲜,说不准什么时候被枪毙。说透了,这是人权问题,我们的权利长期得不到尊重。人啊!去维护自己的尊严,收回上天赋予我们的权利吧(现在的改革就是放权)! 我知道,在学校新的评价体系出台之前,在好校长、好老师、好学生的标准没有改变之前,无数人还得继续焦虑。为什么四中全会后,依法治国后,学校新的评价体系还不出台?为什么我们的良心还不发现? 突然想起日本人说过的一句话:你地,良心大大的坏。中国人,没有信仰,精神上没有了约束,真可怕!(近几年出现的邪教,反应出人们精神上的需求和迷茫。)上帝啊,去引导和给予吧!给予人们精神上的健康的需求,它甚至比建立法治更加重要!是最高层次的教育,是对灵魂的教育。 上帝俯视可怜的子民“流泪了”,说——孩子们,(神木的)教育要改变(以下建议仅供参考): 1.纠正变态的作息时间:取消学生早丶午丶晚提前40分钟到校的反人权规定,留给学生属于自己可以自由支配的时间。 2.剪断教材、教辅资料中的利益输送:取消义务教育阶段教育局订的两套教辅资料中多余的一套;教材征订要严格把关,不能继续让学生“无辜的书包”遭殃受罪;教师为获利顶风卖教辅资料要严加惩处,决不姑息。 3.严厉打击在论文、课题中的抄袭造假行为;学生档案属于老师填写的部分要亲自动手,真实记录。把诚实的种子种入学生的灵魂,这比分数不知要重要多少倍,还有与人相处、礼貌等美德(必须把德行教育放在第一位)。教育再不能舍本逐末,教育的魂要变,民族的魂才会变。教育的雾霾变蓝天,民族方可复兴。 4.扼杀其它教育肿瘤:除期中丶期末外,不得考试;期中丶期末考试要淡化按分数排名次,不要让‘未来的希望’只活在分数的世界里恶性竞争;不得明目张胆的违反《劳动法》让师生星期六加班及假期补课;不得照搬课改;不得随意印发单页测试题,要珍惜纸张(森林)和打印机的生活;不得鼓励教师无休止的辅导;不得让学生长期手腕肌肉劳损;不得要求学生午自习之前完成作业;不得再伸出那只总是想打学生的贱手;不得因为学生迟到而挖空心思的让他们起鸡皮疙瘩;不得把给学生留下多少阴影和那同样是罪恶的分数等同;不得因为类似的各种理由让学生想到自杀等等。学生带着这么多枷锁,会有独立的人格吗?要改变教育督导室长期以来成为摆设的尴尬局面。 以上几条,基本都是对人权的不尊重以及‘GDP思维’——阴魂不散的产物,和徐?才?厚的余党一样——要肃清。 5.废除和教育乱像相呼应的那些陈旧的丶只认分数的(应试教育的)丶让师生得不到尊重而处于亚健康状态的各种制度及不成文的规定,建立让师生健康的、有尊严的丶充满朝气活力的新的评价体系。这点是教育改革的精髓,要花大力气研究,有必要引入第三方智库帮助。。 6.加强宣传,改变观念。十年树木,百年树人,教育不能急功近利。小学老师不能在小学一年级就把‘你还想不想上个好大学’挂在嘴边,初中学校不要想在三年出成绩,不能只管学生这三年,高中也一样,要可持续,要懂得教育质量的内在含义等等。不要因为我们的行为扼杀了学生的兴趣,使民族的文化倒退。 神木领导班子:让教育成为突破口,走活神木这盘棋。则神木幸甚,天下幸甚,习大大动容! 阿门! 神朩教育也是现在中国教育的缩影。改革已是历史的选择,是多数家长师生的呼声,我以一个家长和教师的责任来费心写此文,只是想让我县的教育早一天迎来春天。领导们该顺应潮流,否则众怒之下,算起老账来得不偿失。醒来吧!争先恐后地去赎罪、去改革、去改变吧!这是上帝的福音! “写给同行:伙计们,从自身做起去改吧,别太指望那些老爷们,鬼知道他们在盘算什么?他们要的是自身利益的最大化,哪管师生的死活。“一把手,一支笔”已浸入民族的血液,必须反复“被透析”(抗争)。改革真的比万里长征还要艰难。为了我们的孩子,还有孩子们的孩子,改吧,改掉那些违反人权的、只贪图名利的,以前我们不想做,而又不得不做的事情,以后我们尽量不做。我们不能总做帮凶,我们不能总被顺从。鱼全都病了,是水出了问题。我们现在选择自救(换水土),先清理自身的垃圾(改——功德无量)。共同出力,从下至上,倒逼改革! 酝酿了数不清的四季轮回,我等的春天来了,真的来了,终于能‘发情’了(谢谢习大大让权贵们竖起耳朵来听纳税人说话,我能感觉到这两年人权问题实质性的改善——快,比想象中的还快!)! 行动起来吧,所有的人。别观望,剪断利益链条,改变教育乱象,回归生活常态,让校长教师的心灵崇高起来!让教育休生养息吧! (2014年11月20日修改稿) |
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