发表于 2022-3-20 10:04:13
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念书的时候，我严重偏科，喜欢学语文，讨厌数学，“学好数理化走遍天下都不怕”可能是有道理的！每次语文班级第一，数学倒数第一，自己也不知道咋回事，只有一种细胞？对数理化老是不开窍啊，语文题一点就会。 自己成为教师之后回过头来再看看那些数学题:咦，怎么这么简单啊！六年级的数学试卷也不难啊！想不明白上学时候咋就只对语文情有独钟。 我下决心不能让我的学生像我一样这么严重偏科，走我的老路！重新规定奖励制度:不论语数总分，单科成绩必须达到75分，才有资格进入前三名。没想到这些学生数学成绩拉不下，语文成绩偏低，为了提高语文成绩尤其是写作能力，颇费了一些功夫。我的偏科正好派上用场啦！于是我就把当年老师教我的十八般武艺统统搬出来。每天学五个成语，日记必写，主要以写景写事物为主。每周一次的作文常常外出观察，把看到的想到的随时拿个小本子记下来。
刚开始只带二年级学生出去观察什么杏花呀，麻雀呀，小河呀。后来刘老师觉得这个方法不错，比坐教室里憋不出来好多了，于是每到野外活动，二三四年级的同学一起出去，剩一年级的调皮捣蛋鬼，他们眼巴巴的看着我们，干脆都带上散心去！不过是有规定的:哪个不听话，下次不带了，让坐教室里写几十遍生字。孩子们哪个也不想被留下来，于是每周一次的野外活动都是每个孩子所期盼的。 八月秋高气爽，蓝天白云青山绿树，微风轻轻吹过，一路上那些孩子们欢声笑语不断，开心的不得了。我也感觉出来神清气爽，揪一根狗尾巴草，摘几颗红枣，好不惬意！ 停下脚步，让他们仔细看看周围的一草一木，想想该怎么写。那个小光头发现了一群搬家的蚂蚁:“老师，快看蚂蚁！”于是我吩咐二年级的同学集体去观察蚂蚁，三四年级则在一片枣林里寻找灵感。似乎以前没有野外活动过，孩子们都在东瞅西望，拉着悄悄话。我提醒他们:本子空白的要罚站，于是一群学生又在苦思冥想起来。 我并不看他们在写什么，只是告诉他们观察蚂蚁要看、想，可以触摸感知。观察枣树的同学除了用眼睛看，还可以尝一下红枣，闻一下味道写出来。现在可以记一下关键词，晚上回去写。 第二天早上交上来的作文草稿简直五花八门，有些失笑。小光头写的蚂蚁:“背一颗大米急急忙忙回家，一定是老师的米，怕老师所以爬的很快”，“三只蚂蚁拉的一根虫子，回去怎么分？会不会打架？我很想帮它们搬回家，刚碰到虫子它们就跑了”…… 三四年级写枣树稍微有点模样:“远远望去，绿叶中的红枣好像玛瑙”，“枣树皮四分五裂，很像老爷爷老奶奶的满脸的皱纹”，“枣儿好脆好甜带一点酸味”“枣树一摇，枣就叭叭打在头上，有点疼”……
随后要把每一篇草稿改的面目全非，再让学生抄下来，自己念几遍，感觉一下，修改出来的好在哪里。 刘老师第一次夸奖了我，说:年轻人有想法！野外活动不错，学生有进步。那时的我怎么就感觉自己被认可比挣钱还要开心呢…… |
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发表于 2022-3-20 12:08:18
